基于多元文化视野下的家庭全人教育探讨

发布时间:2021-10-22 17:46:29

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于多元文化视野下的家庭全人教育探讨 作者:张国超 袁荣亲 来源:《中国家庭教育》2013 年第 01 期 内容提要:随着全球经济和社会快速发展,信息化、多元化和现代化成为全球化发展的重 要特征。多元文化成为全球信息化和现代化的主要特征。家庭教育作为一个国家或民族发展的 基础和关键。如何在多元文化下实现与全人教育理论的有机结合,已成为现代家庭教育的重要 课题。本文基于多元文化的理念,引入全人教育思潮和理论,一方面探讨家庭教育与多元文化 和全人教育之间的联系,另一方面探讨如何将多元文化运用到家庭全人教育中去。构建多元文 化下的现代家庭教育体制,实现多元文化与全人教育理论和模式的完美统一,促进我国家庭教 育向现代化方向转变。推动我国教育现代化发展。 关键词:多元文化:全人教育:家庭教育 一、问题的提出 我国古代文明博大精深,封建文化源远流长,封闭的地理环境和位置,传统的手工业和农 业经济,中央高度集权体制,使我国几千年来形成了一元化儒家文化的格局,制约着我国*现 代化发展进程。*代战争、洋务运动、五四运动和改革开放,打破了我国一元文化的格局,欧 洲、美国、苏联等欧美文化以及日韩文化涌入中国,开启了中国多元文化发展的新局面。随着 当今世界全球化、信息化、现代化格局的形成,多元文化成为知识经济时代的重要特征。中国 和世界多元文化格局初步形成,一方面显示了多元文化的生命力和时代潮流,另一方面也显示 了一元文化的局限性。家庭教育作为一切教育的基础和关键,作为一个国家或民族的文化基 础,如何适应知识经济时代多元文化发展和世界全人教育思潮,实现家庭教育由传统向现代化 的真正转变,已成为我国政府和社会各界日益关注的重要课题。因此基于中国一元文化的历史 和世界全球化、多元化发展的格局,在多元文化的视野下,探讨家庭全人教育,具有重要的时 代意义和现实意义。 就多元文化文献而言,国内有许多论文或著作探讨与多元文化相关的多元文化教育、多元 文化理论、民族教育、多元文化课程研究、学校教育以及民族文化传承等问题。例如《美国多 元化文化教育五十年:回顾与前瞻》一文偏重于美国多元文化教育五十年发展与展望,倡导种 族*等和社会公*,重点探讨多元文化教育问题。还有王侠的《西方多元文化教育理论的解 释》(2005),刘智力《美国多元文化教育研究》(2005),龙藜《中美多元文化教育研究的 比较分析》(2006),陈艳宇《多元文化教育的历史发展与价值取向(2006)》,陈月、明丹 《多元文化教育视野下的校本课程研究》(2004)等。葛丽芳在《人品教育与多元文化》一书 中将多元文化引入人品教育,总结公办和民办小学人品教育的成功经验。《多元文化背景下家 庭教育与少数民族文化传承问题》一文试图从家庭教育中探寻在多元文化背景下少数民族文化 传承的问题。齐阿娜尔《多元文化教育视野下少数民族地区课程改革的现状研究》研究多元文 化教育下的少数民族教育。《浅谈中国和美国、加拿大家庭教育的对比》一文间接探讨多元文 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 化下中国与发达国家的家庭教育,透视了中西文化和家庭教育的差异。但是在多元文化视野下 专门研究家庭教育的论文很少,而这方面的研究在台湾和韩国较多。《德州市家庭幼儿多元文 化教育的实证研究》一文就家长对幼儿多元文化教育的态度以及家长的幼儿多元文化教育知识 与技能进行调查发现:绝大多数的家长对儿童未来的生活环境有正确的认识,有 84%(124 人)的家长极同意或同意幼儿应接受多元文化教育,利用地方文化、传统节日以及英语教育等 进行多元文化教育,建议父母应端正态度、丰富知识、提高技能。2005 年 11 月,由台湾嘉义 大学家庭教育研究所承办的第八届(2005)两岸家庭教育学术研讨会重点研讨了家庭教育与多 元文化,2005 年第八届两岸家庭教育学术研讨会会议综述《家庭、族群与多元文化:挑战与 机会》一文站在时代性和前瞻性的高度,将多元文化与家庭教育问题结合起来,在多元文化下 探讨家庭教育理论与实践问题,面对挑战,审视现状,寻找机遇与出路。这些研究要么基于多 元文化进行民族文化研究和学校教育研究,要么基于直接或间接进行多元文化视野下的家庭教 育探索,缺乏多元文化视野下家庭教育与世界全人教育思潮结合的时代特色。在多元文化家庭 教育实践方面,台湾推行新移民多元文化家庭教育和多元文化家庭教育课程,韩国推行向多元 文化家庭提供教育方案与咨询、教育支援、医疗支援,这些教育实践虽然具有现代家庭教育的 多元文化教育特征,但仍缺乏知识经济时代家庭教育与全人教育的统一,家庭教育与多元文化 教育的统一,这对于现代家庭教育发展来说无疑是一大缺感。而且无论在网络搜索,还是在研 究文献中,都无法找到这一方面的综合研究,致使多元文化视野下家庭全人教育的探索处于空 白研究领域。因此顺应世界现代教育改革和发展的潮流,借鉴多元文化理论以及全人教育思潮 和理论,在多元文化的视野下探讨家庭全人教育,科学构建现代家庭教育模式,具有重要的时 代意义和现实意义,这是本文研究价值所在,也是本文的问题研究所在。 二、探讨多元文化理论和家庭全人教育的关系 1.多元文化理论 多元文化的概念最早由美国学者卡兰在 1915 年提出,是所谓的*等和自由的权利。1924 年哲学家霍勒斯· 卡伦所首创文化多元主义思想,导致多元文化主义直接兴起。20 世纪 60、70 年代美国出现黑人民权运动——“黑色旋风”,致使多元文化主义表现出反对民族歧视、要求* 等和民权,要求重新认识少数民族文化、尊重民族独立性和民族感情,实现社会多样化和一体 化等基本理念。20 世纪 80 年代以后随着全球化和科学化、信息化的发展,在美国、加拿大、 澳洲、欧洲等国家和地区,多元文化主义在政治、教育、文艺等方面得到发展和应用,表现多 元文化主义政策、多元文化主义教育、多元文化主义文学等。多元文化主义体现为多元文化的 文化观、历史

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